現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人的大腦中與手指相連的神經(jīng)所占的面積較大，平時(shí)如果經(jīng)常刺激這部分神經(jīng)細(xì)胞，人腦會(huì)日益發(fā)達(dá)，達(dá)到心靈手巧。
　　近年來(lái)，人體活動(dòng)中的手指運(yùn)動(dòng)對(duì)腦力的影響已受到生理學(xué)家的重視，據(jù)調(diào)查，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)拉提琴或彈鋼琴的孩子，聰明者居多。研究還表明：習(xí)慣先用右手者，左腦更發(fā)達(dá)，稱(chēng)為優(yōu)勢(shì)半球，它管理高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)部分，偏重于語(yǔ)言、邏輯和計(jì)算等智力活動(dòng)；而右腦則以空間識(shí)別、幾何圖形、音樂(lè)等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)。

　　當(dāng)我們認(rèn)識(shí)上述道理之后，就應(yīng)該對(duì)兒童加強(qiáng)手的訓(xùn)練，而且開(kāi)始得越早，效果越好。

　　嬰兒一、兩個(gè)月時(shí)，小手的動(dòng)作并不受意識(shí)的支配，常常是胡亂搖動(dòng)，碰到物體時(shí)可出現(xiàn)抓握反應(yīng)。這時(shí)大人可以常用手指或帶柄的玩具運(yùn)河觸動(dòng)他的小手掌，促使其抓握，每天可以這樣“訓(xùn)練”3~5次。

　　嬰兒三、四個(gè)月以后，可以用色彩鮮艷的玩具，如小彩球、彩棒等，放到孩子的眼前和小手能夠得著的地方。“引逗”其去抓、去握，訓(xùn)練手、眼協(xié)調(diào)的能力，促進(jìn)小手運(yùn)動(dòng)。

　　嬰兒五、六個(gè)月時(shí)，可開(kāi)始訓(xùn)練孩子的精細(xì)動(dòng)作，大人每天按摩孩子的指尖數(shù)次，并讓其自由地玩紙、翻書(shū)、雙手撕紙，讓孩子通過(guò)自己手指的運(yùn)動(dòng)使物體變形而體驗(yàn)到快樂(lè)。

　　嬰兒七、八個(gè)月以后，開(kāi)始教孩子用拇指和食指或中指對(duì)捏物體，如從餐桌上揀起一顆小飯粒等。并讓其模仿成人伸各個(gè)手指，逐漸教會(huì)用每個(gè)手指單獨(dú)曲伸、彈動(dòng)。

　　嬰兒九、十個(gè)月時(shí)，可有意識(shí)地教孩子拍手、招手、翹拇指，并開(kāi)始配上相應(yīng)的語(yǔ)言。

　　孩子長(zhǎng)到周歲之后，對(duì)手的訓(xùn)練應(yīng)向更高層次發(fā)展，如教其自己穿衣服，系紐扣、鞋帶，使用湯匙等。再大一些，則教他們使用筷子。嬰兒用筷子對(duì)促進(jìn)大腦發(fā)育很有益處。開(kāi)始時(shí)，可以給他們準(zhǔn)備一雙小筷子，教會(huì)用它扒、挑、夾食物。

　　訓(xùn)練兒童的雙手，要持之以恒，要求父母和保育人員必須有信心和耐心。特別應(yīng)該提出的是，在兒童步入少年乃至青年之后，父母也不要忘記教導(dǎo)他們堅(jiān)持經(jīng)常有目的地使用雙手，多做精細(xì)動(dòng)作，如編織、做針線、繡花、寫(xiě)字、繪畫(huà)、彈琴，以及進(jìn)行排球、籃球等鍛煉手指的體育活動(dòng)，這樣會(huì)使他們受益終生。

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